北京门头沟：“教师共享”打破城乡学校“隔墙”

　　一年前，作为门头沟区的一名市级骨干教师，李莉响应区里号召，到距门头沟城区60余公里的斋堂中心小学任教。山区学校普遍的包班教学模式，让这个习惯了在城区学校专心教数学的市级骨干也犯了难。然而，仅仅过了两个月，基本功过硬的李莉就成了山里孩子口中的“妈妈”。“不仅是教学。”斋堂中心小学校长赵建华说，“李莉来了后就当了教研组长，晚上在学校的‘研修夜校’带着教师们开展研修，做示范课，这一年把学校其他教师的专业也带了起来。”

　　近年来，门头沟区通过城乡学校集团化办学、城乡校际间捆绑发展、“名师支教”、建立退休教师资源库等形式，优化城区薄弱校和山区校的师资配置。不仅缓解了薄弱校师资缺乏问题，也带动了山区教师队伍整体提升。门头沟区教委主任陈江锋说：“我们把这种‘学生不动教师动’的制度叫做‘共享教师’制度，实质就是通过教师共享，不断丰富‘区管校聘’的有效实现形式。”

　　在距斋堂中心小学不远的军响中心小学附属幼儿园，来自北京实验二小永定分校附属幼儿园的教师孙镇，领着园里的10多个孩子做游戏。孙镇也是2017年9月进山支教的。与李莉名师支教的形式不同，孙镇来山里支教属于城乡学校共同体内部教师交流。

　　门头沟区教委副主任白丰莲说：“随着国家和地方山区教师岗位补助政策落实，山区教师队伍稳定了下来，但学校招聘新教师还是很困难。将城区学校和山区学校组成教育集团或发展共同体后，区教委可以用教育集团或学校共同体的名义统一招聘教师，而教师在城乡学校之间的流动就成为集团内部的轮岗，受到了教师们的欢迎。”白丰莲透露，用这种方法门头沟山区学校补充了一批高学历的新教师。

　　“这里的孩子少，我可以有针对性地指导每个孩子参与到活动中。孩子们的热情特别高，每天出勤率都是100%。”谈起这所山区幼儿园的变化，孙镇很自豪。

　　山里学校年轻教师多了，缺乏教学实践指导与基本功锻炼。身为交流来的骨干教师，孙镇除了承担教学任务外，还把很大一部分精力放在幼儿园教师专业培训与指导上，每天带着班里的两名年轻教师跟班教学。她说：“在两年的交流期里，我希望能让年轻教师得到好的经验传承。”

　　“共享教师”制度促进了教师有效流动，也促进了优质教育资源有效流动。当李莉初到山区校一筹莫展的时候，“母校”大峪二小成了她的坚强后盾。学校安排有经验的语文教师给她指导，提供教学教具，帮助李莉很快把语文课也上得有声有色起来。在李莉最拿手的数学课上，从大峪二小借来的数学绘本教具也让她的山区课堂更加生动有趣。山里孩子用毛毛虫穿鞋的绘本故事学习加减法，用小猪的一日生活绘本认识时钟……在“共享教师”李莉的课上，山区孩子不仅学习了数学，还打开了一扇认识山外世界的窗。

　　陈江锋说：“我们的目标就是让优秀教育资源向全区教育薄弱点流动。”试点一年来，“共享教师”制度突破了以往学校管理的体制限制，再辅以区级政策在岗位待遇、职称评定、评优评先等方面的倾斜，消除了教师们向山区校、薄弱校流动的顾虑。陈江锋表示，“共享教师”制度将在全区进一步推广。

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