越来越多残疾学生走进高等学校，享受大学生活

　　又是一年大学新生入学季。

　　对北京航空航天大学工科实验班的19岁宋慕晗来说，即将开启的大学生活将会是一个全新的挑战。他从小因故导致肢体残疾，却凭借顽强的毅力敲开了理想学府的大门。

　　如今，越来越多像宋慕晗一样的残疾青年有机会进入高等院校深造。“过去两年，我国共有2.89万名残疾学生通过普通高考被普通高校录取。”中国残联教就部副主任李东梅接受记者采访时谈到，目前，残疾学生高等融合教育试点也已在我国六所高校中开展，将为未来国家制定相关政策提供依据。

　　半岁双耳失聪最终成为清华硕士生

　　“我想更多地参与到项目和社交中去，更多地与同学们交流学习......”今天上午，在中国残联举办的“我来北京上大学”残疾大学生座谈会上，来自清华大学、北京服装学院等残疾大学生代表们，围绕自己的学习和成长经历，讲述了自己的求学故事。

　　目前就读于清华大学美术学院工艺美术系纤维专业的曹真，便是其中一位分享者。

　　新学期，她成拿到了清华大学美术学院免试推研的资格，顺利入学。半岁时，她因注射卡那霉素药物产生副作用致聋，“前四年里，完全不会说话，但爸爸非常坚定地带我选配助听器。”一头短发简单利落、讲话“慢条斯理”，与记者交谈时，她总面带微笑。如果不仔细观察，丝毫察觉不出藏在她左耳内的小耳蜗。

　　曹真目前就读清华大学美术学院硕士研究生一年级。

　　大学是一个完全与“人”挂钩的环境，交流必不可少，对于像曹真一样的听障学生来说极具挑战。

　　但曹真庆幸于自己外向的性格，每次结交新朋友时，她会习惯性地先介绍自己的听力情况，并对接下来可能发生的交流障碍做出解释。本科四年里，她曾获得国家奖学金，也获得过清华大学特等奖学金提名、校园年度人物提名等很多荣誉。“我从来不承认、也不把自己看成弱势群体，”她告诉记者，自己并不希望别人因为耳聋而放大她取得的成就，放低对她的要求。高考那一年，家在山东潍坊的曹真以文化课610分的成绩顺利考入清华大学。但大三时，她的听力却再次出现明显下降，双耳达到95分贝，高频全无。

　　“听力障碍确实给我带来了很多生活问题，但并没有限制我的精彩。”

　　一路艰辛走到今天，曹真对“自强”这个词有了更深刻的体会。在她看来，“自强”不是“好强”，也不是“逞强”，更不是拒绝别人的帮助。今年4月，曹真跟随老师参与广西、宁夏自治区成立60周年的纪念品项目。由于需要频繁地开多人会议，对方案进行反复确认，这对于她来说算是一个不小的挑战。

　　“导师会替我向各位老师说明我的听力情况。”而曹真自己也会选择坐在能够正面面对讲话人的位置，借助于口型加强“听力”。此外，不光是参与项目，在平时的学校社团活动中，她也“毫不避讳”会提前和同学们讲明自己的身体情况，尽可能地选择对自己有利的方式与大家交流，“比如将重要的事情复述确认，或者要求对方打字说明等等。”她说，积极而主动地参与活动、与同学们交流，让她在大学收获到了友谊、更多的鞭策和鼓励。

　　最近，她正在忙于2022年冬奥会的一个项目设计工作。“勇于探索人生的意义，并挑战一个又一个更强大的我。”

　　残疾人大学之路日渐宽广

　　如今，越来越多像曹真一样的残疾青年有机会进入高等院校深造。

　　中国残联教就部副主任李东梅表示，残疾人接受高等教育有多种途径，可以参加普通高考，进入一般高等院校就读，还可以参加专门为残疾人设置的单考单招，进入特殊高等教育学府或普通高等院校的特殊教育学院(系、班)就读。

　　实际上，残疾人进入大学时代源于30年前，山东滨州医学院创办了我国第一个残疾人本科系，从此我国高等教育为残疾人撕开了一道裂口。此后，1987年长春大学成立了我国第一所高等特殊教育学院，单独命题单独考试专门招收视力、听力残疾学生。以此为原型，随后天津理工大学、北京联合大学、中州大学等一批高等学府，也相继建立了高等特殊教育学院(系、班)。

　　根据《2014年中国残疾人事业统计年鉴》，截至2014年，我国专门招收残疾人的残疾人高等院校(系、专业、班)15个。“从1987年北京大学首次招收肢体残疾学生开始，越来越多的普通高校也对残疾人敞开大门，”中国残联新闻发言人郭利群介绍，1988年中国残联成立后，随着中国残疾人事业的发展，残疾人高等教育逐渐步入正轨。

　　如今的大学校园里残疾人大学生的数量逐渐增多，残疾大学生的类别也不断增加，不仅能看到肢体残疾人的身影，更能看到盲人、聋人、脑瘫，甚至多重残疾的大学生。“他们成了大学校园里一道特别的风景。”这让与残疾人高等教育打了几十年交道的郭利群唏嘘不已。

　　而在最近几年，残疾人因为身体原因被大学拒收的新闻也逐渐减少，特别是在2015年以后。那一年，我国高考开始施行的《残疾人参加普通高等学校招生全国统一考试管理规定(暂行)》，明确规定要为盲、聋和肢体不便的考生参加普通高考提供“合理便利”。

　　对于很多像四川攀枝花90后无臂男孩彭超的残疾人考生来说，2015年都是极为特殊的一年。他获批“允许携带特殊桌椅，及每科考试延长30%的时间”的便利服务。因为有充足时间答题，甚至留了小部分时间检查，最终以603分被四川大学录取。

　　除了彭超这样的典型外，2015年以来，每年都有视力残疾考生申请合理便利措施参加普通高考，而且达到录取分数线被录取。据中国残联提供的一组官方数据显示，2015-2017年，共有2.89万名残疾学生通过普通高考被普通高校录取。

　　建立高等融合教育体系仍在探索中

　　如今，我国残疾人高等教育走过了半个甲子，随着越来越多有特殊需要残疾学生进入普通高校，我国也亟待建立高等融合教育支持保障体系。

　　从去年开始，中国残联在全国选择了六所高校开展残疾学生高等融合教育试点，“在北京、吉林、江苏、河南、湖北、四川六省市分别选择北京联合大学、长春大学、南京特殊教育师范学院、郑州工程技术学院、武汉理工大学、四川大学六所普通高等学校开展高等融合教育试点工作。”李东梅表示，每个学校能够接受残疾人大学生的类别、数量及残疾程度的轻重不尽相同，所以高校会根据每个学生的实际需要，提供支持性的保障。

　　她向记者举例称，比如为方便考生，考场内专门作特别设置。为视障考生专门准备盲文试卷;为低视力的考生，提供大字号的试卷以及放大镜等设备;为听障考生，考场里设置手语翻译.....

　　以南京特殊教育师范学院为例，去年入选全国首批6所“残疾人高等融合教育试点高校”。“今年该学院共有公共事业管理、应用心理学、计算机科学与技术等3个专业试点融合教育，考生入校后将和参加普通高考的学生一起上课。”李冬梅注意到，考试科目包括语文、数学、英语，报考艺术类专业另增素描、色彩两门科目，考生分听障、视障、轻度精神障碍三类，其中听障类人数最多。

　　此外，自去年开始招生，它也是全国首个招收自闭症考生的高校。

　　“目前，我国的高等融合教育支持保障体系仍处于探索中。”李东梅特别谈到，希望通过两年的实验为高校开展残疾学生教育提供经验，为未来国家制定相关政策提供依据。同时，也呼吁国家相关部分出台政策为高等教育提供保障支持。

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